جلسات زوج‌درمانی گروهی مبنی بر رویکرد شناختی- رفتاری مجموعه درمانی ارائه شده، پس از تبادل نظر با استاد راهنما و مطالعه کتب و مقالات و پژوهش‌های مرتبط (بخش پیوست ها) تدوین شده‌است. شرح جلسات درمان در پیوست آمده‌است.

 

ملاحظات اخلاقی

 

• • • حق انتخاب افراد برای شرکت در این پژوهش محفوظ است.

  

 

• • نام افراد شرکت‌کننده در تحقیق و اطلاعات فردی آن ها کاملا محرمانه می‌باشد.

  

 

• • اطلاعات کامل به شرکت‌کنندگان ‌در مورد چگونگی اجرای پژوهش در طی مصاحبه و جلسه اول ارائه گردید.

 

• • با توجه به اینکه برگزاری جلسات زوج‌درمانی به منظور اهداف پژوهشی بوده است، جلسات کاملا رایگان برگزار گردید.

 

• • نتایج پژوهش به اطلاع شرکت‌کنندگان در طرح رسید.

 

• برای زوج‌های گروه کنترل، کارگاه آموزشی جهت ارتقا، روابط صمیمانه و اصلاح باورها و شناخت‌های معیوب برگزار گردید.

 

۳-۶- روش تجزیه و تحلیل داده ها

 

از شاخص های توصیفی میانگین و انحراف و شاخصه آماری کوواریانس استفاده شد.

 

فصل چهارم

 

یافته های پژوهش

 

۴-۱- داده های توصیفی

 

مرحله پیش آزمون

 

مشخصه‌ های آماری نظیر میانگین و انحراف استاندارد خرده مقیاس‌های رضایت زناشویی مربوط به افراد گروه آزمایش و کنترل درمرحله قبل از آموزش زوج درمانی شناختی- رفتاری گروهی در جدول ۴-۱ نشان داده می‌شود.

 

جدول ۴-۱:شاخص آماری خرده مقیاس‌های رضایت زناشویی در گروه آزمایش و کنترل در مرحله قبل از آموزش زوج درمانی شناختی- رفتاری گروهی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

گروه شاخص تحریف آرمانی رضایت زناشویی موضوعات شخصیتی ارتباط زناشویی حل تعارض مدیریت مالی فعالیت های اوقات فراغت روابط جنسی ازدواج و فرزندان نقش‌های مربوط به برابری زن و مرد اقوام و دوستان جهت گیری مذهبی آزمایش میانگین ۱۰٫۰۳ ۲۰٫۲۰ ۱۷٫۲۹ ۱۸٫۰۴ ۱۸٫۴۸ ۱۴٫۴۲ ۱۷٫۰۷ ۱۳٫۶۹ ۱۵٫۳۲ ۶٫۸۰ ۱۳٫۹۳ ۱۴٫۷۱ انحراف معیار ۳٫۸۳ ۴٫۴۸ ۲٫۹۴ ۵٫۲۸ ۳٫۵۹ ۲٫۸۰ ۴٫۰۲ ۳٫۱۳ ۲٫۸۷ ۱٫۶۱ ۴٫۶۱ ۴٫۲۸ گواه میانگین ۱۱٫۰۷ ۲۳٫۴۷ ۱۵٫۵۳ ۱۴٫۵۲ ۱۵٫۲۱ ۱۵٫۱۷ ۱۶٫۴۰ ۱۳٫۴۷ ۱۵٫۳۰ ۶٫۸۰ ۱۳٫۷۰ ۱۴٫۲۰ انحراف معیار ۳٫۶۳ ۳٫۹۸ ۴٫۴۵ ۶٫۱۷ ۳٫۱۲ ۲٫۲۸ ۴٫۰۷ ۴٫۴۷ ۲٫۷۷ ۱٫۲۱ ۴٫۸۰ ۳٫۹۱

نتیجه جدول ۴-۱ نشان می‌دهد که در مرحله قبل از آموزش زوج درمانی شناختی- رفتاری گروهی تفاوت چندانی بین میانگین نمرات خرده مقیاس‌های رضایت زناشویی(تحریف آرمانی، موضوعات شخصیتی، ارتباط زناشویی، حل تعارض، مدیریت مالی فعالیت‌های اوقات فراغت، روابط جنسی، ازدواج و فرزندان، نقش‌های مربوط به برابری زن و مرد، اقوام و دوستان)، در بین زوجین گروه کنترل و آزمایش دیده نمی‌شود. یعنی این نمرات در بین دوگروه شبیه به یکدیگر بوده و تقریبا یکسان است و تفاوت قابل ملاحظه‌ای باهم ندارند.

 

مرحله پس آزمون

 

شاخص آماری نظیر میانگین و انحراف استاندارد خرده مقیاس‌های رضایت زناشویی مربوط به افراد گروه آزمایش و شاخص کنترل درمرحله بعد از آموزش زوج درمانی شناختی- رفتاری گروهی در جدول ۴-۲ نشان داده می‌شود.

 

جدول ۴-۲:مشخصه‌ های آماری خرده مقیاس‌های رضایت زناشویی در گروه آزمایش و کنترل در مرحله بعد از آموزش زوج درمانی شناختی- رفتاری گروهی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

گروه شاخص تحریف آرمانی رضایت زناشویی موضوعات شخصیتی ارتباط زناشویی حل تعارض مدیریت مالی فعالیت‌های اوقات فراغت روابط جنسی ازدواج و فرزندان نقشهای مربوط به برابری زن و مرد اقوام و دوستان جهت گیری مذهبی آزمایش میانگین ۹٫۶۵ ۲۹٫۹۵ ۲۱٫۵۳ ۲۷٫۰۰ ۲۲٫۸۷ ۱۹٫۶۱ ۱۹٫۶۱ ۱۹٫۸۴ ۱۹٫۰۰ ۹٫۸۵ ۱۹٫۶۷ ۱۹٫۰۰ انحراف معیار ۳٫۸۳ ۵٫۱۸ ۳٫۰۸ ۶٫۱۶ ۳٫۴۴ ۳٫۱۸ ۳٫۸۵ ۲٫۳۶ ۲٫۸۷ ۱٫۶۹ ۴٫۴۷ ۳٫۸۳ گواه میانگین ۱۰٫۸۶ ۲۳٫۹۳ ۱۵٫۷۹ ۱۴٫۲۷ ۱۵٫۱۳ ۱۱٫۹۳ ۱۳٫۶۴ ۱۰٫۲۷ ۱۷٫۷۳ ۵٫۵۳ ۱۳٫۲۰ ۱۳٫۱۳ انحراف معیار ۳٫۷۴ ۴٫۵۱ ۳٫۶۰ ۴٫۹۲ ۵٫۳۸ ۴٫۴۳ ۳٫۰۵ ۳٫۲۰ ۲٫۶۰ ۱٫۹۶ ۳٫۶۵ ۲٫۸۸

اطلاعات جدول۴-۲ نشان می‌دهد که در مرحله بعد از آموزش زوج درمانی شناختی- رفتاری گروهی تفاوت قابل توجهی بین میانگین خرده مقیاس‌های رضایت زناشویی در بین دو گروه کنترل و آزمایش دیده می‌شود و میانگین نمرات گروه آزمایش نسبت به گروه گواه افزایش یافته است.

 

مشخصه‌ های آماری کلی رضایت زناشویی مربوط به افراد گروه آزمایش و کنترل درمرحله قبل و بعد از آموزش زوج درمانی شناختی- رفتاری گروهی در جدول ۴-۳ ارائه می‌شود.

 

جدول ۴-۳:مشخصه‌ های آماری نمره کلی رضایت زناشویی گروه آزمایش و کنترل در مرحله قبل و بعد ازآموزش زوج درمانی شناختی- رفتاری گروهی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

گروه شاخص قبل از آموزش زوج درمانی شناختی- رفتاری گروهی بعداز آموزش زوج درمانی شناختی- رفتاری گروهی آزمایش میانگین ۱۷۹٫۹ ۲۳۷٫۵۸ انحراف معیار ۲۰٫۹۰ ۱۹٫۴۴ کنترل میانگین ۱۷۴٫۸ ۱۶۵٫۴ انحراف معیار ۹٫۸۵ ۱۳٫۱۱

اطلاعات جدول ۴-۳ نشان می‌دهد که در مرحله قبل از آموزش زوج درمانی شناختی- رفتاری گروهی، تفاوت چندانی در شاخص Ẋ(میانگین کلی نمره) در بین دو گروه کنترل و آزمایش دیده نمی‌شود ولی در مرحله بعد از آموزش زوج درمانی تفاوت قابل توجهی بین شاخص Ẋ در بین دو گروه کنترل و آزمایش دیده می‌شود. به نحوی که این میزان در بین ‌افراد گروه آزمایش از ۹/۱۷۹ به ۵۸/۲۳۷ افزایش پیدا ‌کرده‌است و شاخص Ѕ(انحراف معیار) از میزان ۹۰/۲۰ به ۴۴/۱۹ کاهش یافته است که نشان می‌دهد میزان رضایت زناشویی در بین زوجین گروه آزمایش در مقایسه با زوجین گروه گواه به طور قابل توجهی افزایش یافته‌است.

 

1. 1. دهخدا ، علی اکبر ، لغتنامه دهخدا ، جلد سوم ، انتشارات روزنه ، چاپ هشتم ، تهران ، ۱۳۸۷

 

1. 1. راوندی ، مرتضی ، تاریخ اجتماعی ایران ، انتشارات نگاه ، چاپ سوم ، تهران ، ۱۳۶۹

 

1. 1. سوداگر ، محمدرضا ف بررسی اصلاحات ارضی در ایران ، انتاشارت مؤسسه‌ تحقیقات اقتصادی و اجتماعی ، تهران ، ۱۳۵۸

 

1. 1. شمس ، احمد ، نظام حقوقی اراضی ملی شده ، نشر دادگستر ، چاپ اول ، تهران ، ۱۳۷۶

 

1. 1. شمس ، عبدالله ، آیین دادرسی مدنی دوره پیشرفته ، جلد سوم ، انتشاراک دراک ، چاپ نهم ، ۱۳۸۶

 

1. 1. شهری، غلامرضا ، حقوق ثبت اسناد و املاک ، انتشارات جهاد دانشگاهی ، چاپ یازدهم ، تهران ، ۱۳۸۲

 

1. 1. شهیدی ، مهدی ، مجموعه مقالات حقوقی ، نشر حقوقدان ، چاپ اول ، تهران ، ۱۳۷۴

 

1. 1. عمید ، حسن ، فرهنگ عمید ، جلد اول ، انتشارات امیرکبیر ، چاپ سوم ، تهران ، ۱۳۷۴

   

 

1. 1. فسایی ، حسن ، ‌فارس‌نامه ناصری ، انتشارات رستگار ، چاپ دوم ، تهران ، ۱۳۶۷

 

1. 1. قربانی ، فرج الله ، مجموعه آرای وحدت رویه دیوان عالی کشور ، انتشارات جهاد دانشگاهی ، چاپ هفتم ، تهران ، ۱۳۸۸

 

1. 1. کاتوزیان ، ناصر ، اثبات و دلیل اقبات ، جلد اول ، نشر میزان ، تهران ، ۱۳۷۲

 

1. 1. کدی ، نیکی ، ریشه‌های انقلاب ایران، ترجمه عبدالرحیم گواهی،دفتر نشر فرهنگ اسلامی، تهران، ۱۳۷۵

 

1. 1. کمالان ، سید مهدی ، قانون مدنی ،جلد اول ، انتشارات کمالان ، چاپ سوم ، تهران ، ۱۳۸۷

 

1. 1. کمالان سید مهدی ، هندبوک کاربردی قوانین و مقررات حقوقی ، انتشارات کمالان ، چاپ چهاردهم ، ۱۳۹۰

 

1. 1. کوهپیایی ، محمد ، اصول اقتصاد کشاورزی ، انتشارات دانشگاه تهران ، تهران ، ۱۳۷۹

 

1. 1. لمبتون ، آن کاترین ، مالک و زارع در ایران ، ترجمه منوچهر امیری ، انتشارات علمی و فرهنگی ، چاپ سوم ، تهران ، ۱۳۶۲

 

1. 1. مبارکیان ، عباس ، مجموعه قوانین و مقررات ارضی ، انتشارات مجد ، چاپ سوم ، تهران ، ۱۳۸۸

 

1. 1. متین دفتری ، احمد ، آیین دادرسی مدنی ، جلد سوم ، انتشارات بانک ملی ، چاپ دوم ، تهران ، ۱۳۴۸

 

1. 1. مدنی ، جلال الدین ، ادله اثبات دعوی ، جلد اول ، انتشارات پایدار ، چاپ ششم ، تهران ، ۱۳۸۱

 

1. 1. مدنی ، جلال الدین ، تاریخ سیاسی معاصر ایران ، دفتر انتشارات اسلامی ، تهران ، ۱۳۶۹

 

1. 1. منشی قمی ، احمد بن حسین ، خلاصه التواریخ ، چاپ احسان اشراقی ، تهران ، ۱۳۶۳

 

1. 1. معین ، محمد ، فرهنگ معین ، جلد اول ، انتشارات گلرنگ یکتا ، چاپ اول ، تهران ، ۱۳۸۱

 

1. 1. منصور ، جهانگیر ، قانون مدنی ،نشر دوران ، چاپ سی و هفتم ، تهران ، ۱۳۸۸

 

1. 1. میرحیدر ، حسین ، از تیول تا انقلاب ارضی ، ناشر مرکز تحقیقات اجتماعی ، چاپ دوم ، تهران ، ۱۳۵۳

 

1. 1. میرزایی ، علیرضا ،قوانین و مقررات ارضی در نظم حقوقی کنونی ، انتشارات بهنامی ،تهران ، ۱۳۹۰

 

1. 1. نراقی ، مولی احمد بن مهدی ، مستند الشیعه فی احکام شریعه ، انتشارات کتابخانه آیت الله مرعشی ، قم ، ۱۳۸۴

 

1. 1. نجفی ، ایرج ، حقوق ثبت ، شرح قانون و آیین نامه اجرای اسناد رسمی ، انتشارات نگاه بینه ، ۱۳۸۶

 

1. واحدی، قدرت الله ، آیین دادرسی مدنی ، جلد اول ، نشر میزان ، چاپ پنجم ، تهران ، ۱۳۸۷

ب)مقالات

 

1. 1. اصلاحی ، حسین ، جزوه آموزشی مجموعه قوانین اصلاحات ارضی ، اصفهان ، ۱۳۸۱

 

1. 1. سازمان امور اراضی ، دستورالعمل شماره ۲۱۵۹/۰۲۸/۵۳ مورخ ۴/۲/۷۸ منظم به رأی‌ هیات عمومی دیوان عدالت اداری

 

1. 1. شمس ، عبدالله ، جزوه آیین دادرسی مدنی تطبیقی ، دوره دکترای تخصصی ، دانشکده حقوق دانشگاه شهید بهشتی ، تهران ۱۳۷۸

 

1. 1. شیخ الاسلامی ، محسن ، جزوه آموزشی اداره جهاد کشاورزی شهرستان نوشهر ، نوشهر ،۱۳۹۰

 

1. فیض ، علیرضا ، پویایی فقه و اجتهاد در پرتو عرف یا در بستر زمان و مکان ، مجله کانون وکلای دادگستری مرکز ، تهران ، ۱۳۷۲

Abstract:

 

In the first years of the 1340 decade. Been changesin social and economic

 

Stractureofcapitalism emerged and transform the longstandingsystem,eventuallyleading to land reform. Meanwhile, a large section of land reform farmers owned their land and the pressure delivered by large landowners, on the other hand, the removal of crop production management and bringing capital from the countryside to cities, towns led to the decline of agricultural productivity and Migration. These reforms by granting land to the farmers, however, appear to help and assist the poor strata of the society in which they raise. But apart from political motive , on the one land the inconsistencies of traditional agriculture and the owner and farmer relations shattered without a new system build for farming and farmers stop farming will fall, On the other land , the issue of the ownership documents of land reform, especially agrarian NsqNyzashkalat and the bugs are crucial . Documents issued by the joint use of the land reform and the limits of its current action caused numerous problems at court And courts dual approach for authentivating documents has also doubled its problems . In addition to the above , there are many farmers who have agricultural departments are ZaranhNsq but due to some problems and legal vacuum , since the document has not been issued to them . This study was the first to examine the meaning of the document , And thenexplained thethreestagedofthe land reformlawandexpress theviewsofthejurists andclerics , Finally , a comparative study of socument ownership of land reform than other official documents , Role of the courts and the legal systemofthesedocumentshave beenexploresand solutionsarealso describedauthenticatingit.

 

Key Words :

 

Land reform , Planter , landowner , document

 

 

 

Islamic Azad University

 

Naragh Branch

 

School of Law

 

Thesis for master’s degree (M.A)

 

Propensity:

 

Private law

 

Subject:

 

Land reform in court document

 

Supervisor:

 

Dr.jamshid Dharifian

 

Advisor:

 

Dr. Seyed Hasan shabiri Zanjani

 

By:

 

Mohammad Ali Mataji Nimvar

 

1. 1. – دهخدا ، علی اکبر ، لغتنامه دهخدا ، جلد سوم ، انتشارات روزنه ، چاپ هشتم ، تهران ، ۱۳۸۷، صفحه ۲۴۵ ↑

 

1. 1. – عمید ، حسن ، فرهنگ عمید ، جلد اول ، انتشارات امیرکبیر ، چاپ سوم ، تهران ، ۱۳۷۴، صفحه ۶۳ ↑

 

1. 1. – معین ، محمد ، فرهنگ معین ، جلد اول ، انتشارات گلرنگ یکتا، چاپ اول ، تهران ، ۱۳۸۱، صفحه ۱۲۳ ↑

 

1. 1. – نراقی ، مولی احمدبن مهدی ، مستند الشیعه فی احکام شریعه ، انتشارات کتابخانه آیت الله مرعشی ، قم ، ۱۳۷۲ ↑

 

 

۲) فرهنگ همکاری با دیگران: مدیریت بخش­های دیگری از فرهنگ سازمانی را مورد توجه قرار می­دهد که شامل ارزش­ها، هنجارها و رفتارهای پذیرفته شده در داخل سازمان ‌می‌باشد که خلاقیت سازمانی را تسهیل می­ کند.

 

۳) پیچیدگی ساختاری: مدیریت الگوهایی از ساختار را مورد توجه قرار می­دهد که یک سازمان به کار ‌می‌گیرد تا اجرای خلاقیت سازمانی را تسهیل بخشد

 

۴) فاصله بین قدرتها در سازمان: مدیریت توزیع و رسمی­سازی قدرت تحت ساختار سلسله مراتبی را مورد توجه قرار می­دهد.

 

۵) تعهد و رهبری مدیریت: مدیریت خصوصیات، توانایی­ ها و رفتارهای مدیریتی که مدیریت خلاقیت را هدایت می­ کند مورد بررسی قرار می­دهد.

 

۶) قابلیت و رفتار کارکنان: مدیریت عناصر ضروری برای کارکنان را از لحاظ خصائص، توانایی­ ها، رفتارها، تعهد و رضایت شغلی را مورد توجه قرار داده که نتیجه آن در خلاقیت سازمانی مشخص می­گردد.

۷) توسعه استراتژی برای خلاقیت: مدیریت سمت و سوی استراتژی خلاقیت را مورد بررسی قرار می­دهد که خلاقیت سازمانی را تسهیل می­بخشد.

 

۸) موضع استراتژی برای خلاقیت: مدیریت اجرای کارا و مؤثر استراتژی­ های متناظر در خلاقیت سازمانی را مورد توجه قرار می­دهد.

 

۹) مکانیزمی برای مدیریت منابع: مدیریت جمع‌ آوری منابعی را مورد توجه قرار می­دهد که خلاقیت سازمانی را تسهیل می­بخشد.

 

۱۰) مکانیزمی برای تصدیق و تعیین حد تغییرات مجاز برای خلاقیت: مدیریت یک سیستم تصدیق و پاداش دادن را همراه با دامنه تغییرات مجاز برای ابهام، خطا و تعارض در ارتباط با خلاقیت سازمانی مورد بررسی قرار می­دهد.

 

۱۱) مکانیزمی برای توسعه مستمر: مدیریت مکانیزم­ های توسعه و بازبینی برای پروژه­ های پیشین و پروژه های جاری را که در خلاقیت سازمانی تاثیرگذار است، مورد بررسی قرار می­دهد.

 

۱۲) توسعه دانش داخلی: مدیریت توسعه و اکتشاف دانش تولید شده داخلی را برای خلاقیت سازمانی مورد توجه قرار می­دهد.

 

۱۳) تبادل و کشف دانش خارجی: مدیریت اطلاعات خارجی تاثیرگذار بر خلاقیت سازمانی مرتبط با رقابت، بازار، اکتشاف و نقل و انتقال تکنولوژی را مورد توجه قرار می­دهد.

 

۱۴) یادگیری سازمانی: مدیریت مکانیزم های یادگیری و تحصیل را در ارتباط با خلاقیت سازمانی مورد بررسی قرار می­دهد.

 

۱۵) استفاده و نقل و انتقال دانش: مدیریت مکانیزم انتقال و استفاده از دانش را در خلاقیت سازمانی بررسی می­ کند.

 

۱۶) جمع ­آوری دانش: مدیریت مکانیزم ذخیره سازی دانش را در حین جریان اطلاعات و تکنولوژی، و تاثیر آن را بر خلاقیت سازمانی مورد توجه قرار می­دهد (حسن بیگی، ۱۳۸۹، صص ۳۶ و ۳۷)

 

در نهایت ، یادآوری چند نکته برای ایجاد محیطی مناسب در سازمان ، به منظور آفرینش و انتقال اطلاعات و اندیشه‌های جدید، پیشنهاد می­ شود:

 

1. 1. آمادگی شنیدن اندیشه­ های جدید ، توجه به موقع به همه ی پیشنهادها ،استقبال از پیشنهادهای بنا شده بر پایه ی تغییر شرایط موجود ،آگاه کردن بی درنگ افراد و ارائه دهنده اندیشه ها از جریان کار بر روی اندیشه با اعمال فرایند قبول یا رد؛

 

1. 1. وقت دادن به خلاقیت ، رفع آفت روزمره در کارها، تخصیص زمان اندیشیدن برای تفحص درباره افکار جدید، رفع مزاحمت در هنگام تفکر و تدبر؛

 

1. 1. سپردن پیشنهادهای ارائه شده برای بهبود و بهسازی نظام به طور مستقیم به کمیته­ای ویژه به بیان دیگر میان بر زدن سلسله مراتب عادی؛ و بازنگری همه پیشنهادها در آن کمیته ویژه ی برخوردار از صلاحیت فنی؛

 

1. 1. استفاده از برگه ی استانداردی که حتی الامکان تسلیم کننده ی اندیشه را از اینکه لازم است چه اطلاعاتی در باره ی اندیشه کسب شود ، آگاه کند؛ به گونه ­ای که نگرانی ‌در مورد بهترین راه ارائه خلاق از میان برود.

 

1. 1. مقامات ارشد باید مشوق ترویج خلاقیت در کارکنان زیردست خود باشند وسپس برای بازده هر خلاقیتی پاداشی در نظر بگیرند، این پاداش باید میزان مناسبی داشته باشد.

 

1. 1. ارائه اندیشه‌های ناموفق نباید موجب هیچ گونه جریمه و تأثیر منفی شود و باید در پیشنهاد دهندگان این فکر به وجود آید که سازمان به وجودشان نیازمند است.

 

1. ایجاد واحدها یا ‌گروه‌های مخصوص خلاقیت و ابتکار از جمله واحد تحقیق و توسعه ؛ و بالاخره اینکه ایجاد محیط خلاق نیازمند ارتباط حمایت آمیز دو جانبه ،نه مناسبات رفابت آمیز، میان فرادست و کارکنان فرودست است.

(سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور،«‌فصل‌نامه تحول اداری»، دوره ششم، اسفند۱۳۷۹،شماره های ۳۰و۲۹،ص۶-۱۰)

 

۲-۲۰-۲-۲- ساختار خلاق

 

یکی از مهمترین عوامل تسهیل و تقویت توان خلاقیت و نوآوری در سازمان ساختارمتناسب با اهداف است.

 

ساختار سازمانی راه و شیوه­ای است که به وسیله آن فعالیت­های سازمانی ، تقسیم، سازماندهی و هماهنگ می­شوند. سازمان ها ساختارهایی را به وجود می ­آورند تا فعالیت­های عوامل انجام کار را هماهنگ کرده و اعمال اعضاء را کنترل کنند. دو پژوهشگر سازمانی به نام­های برونر و استاکر با بررسی ویژگی­ها و متغیرهای ساختاری دو نوع ساختار سازمانی را شناسایی کرده ­اند. آن­ها یک نوع ساختار «مکانیکی» شناسایی کردند که با نوع آرمانی دیوان سالاری(دبوکراسی) شباهت زیادی دارد و نوع دیگر آن را «ارگانیک» نامیدند که تقریبا نقطه مقابل این ساختار است. (صادقی ،۱۳۸۶) ویژگی­ها و اشکال ساختارهای سازمانی را به وضوح در جدول زیر ترسیم نموده است.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

نوع ساختار

 

ویژگی­های ساختار

مکانیکی ارگانیکی شرح وظایف

 

ارتباطات

 

رسمیت

 

نفوذ

 

سیستم تصمیم گیری

 

پراکندگی واحدها در سطح افقی

 

هرم سازمانی

بدون انعطاف

 

عمودی و رسمی

 

زیاد

 

اختیار

 

متمرکز

 

زیاد

 

بلند

منعطف

 

همه جانبه و غیر رسمی

 

کم

 

مهارت و خبرگی

 

غیر متمرکز

 

اندک

 

تخت

 

 

جدول مقایسه ساختارهای مکانیکی و ارگانیکی

 

از ویژگی­های سازمان خلاق­، ساختار متغیر است. در شرایط نوآوری و خلاقیت، ساختارهای پویا و ارگانیکی موثرتر است، زیرا در این نوع ساختار نظام کنترلی کمتر حاکم است و افراد ،آزادی عمل بیشتری دارند. ویژگی بعدی، انعطاف پذیری واحدهای خلاق در سازمان است، که باید از یک ساختار ارگانیک برخوردار باشند. در ساختار سازمانی منعطف و تحول پذیر ، تبادل اطلاعات به راحتی انجام می­ شود و افراد در فرایند تصمیم سازی مشارکت دارند.امروزه برای رویارویی با مشکلات، ساختارهایی مانند: ساختار پروژه­ای، ساختار ماتریسی، ساختار مولکولی، و ساختار ادهوکراسی به وجود آمده اند که از ماهیت انعطاف پذیر بر پروژه یا زمان برخوردار هستند.

 

از طرف دیگر نگاهی به آمارهای تولید و عرضه اسباب بازی هشدار دهنده است. گردشی در فروشگاه های اسباب بازی در سطح شهر تهران نشان دهنده حجم انبوه تولیدات بیگانه در بازار کشور ماست که در قالب عروسکها و شخصیت‌های کارتونی، اسباب بازی‌های خشن، و انواع گوناگون دیگر در دسترس کودکان ایرانی قرار می گیرند و ذهن آن ها را برای پذیرش مفاهیم مورد انتظار طراحان خود آماده می‌سازند. این تعداد اسباب بازی‌های وارداتی و حجم عمده فروش آن ها در قیاس با اسباب بازی های تولید داخل نشان دهنده آسیب پذیری زیاد کشور ما از نظر فرهنگی است. به ویژه اینکه با باور ما به سابقه تمدنی دراز و فرهنگ متعالی تاریخی ایران اصلأ این موضوع در شأن کشور نیست. به همین جهت اهمیت توجه خاص به مسئله اسباب بازی آشکار می شود.

 

۴-۱-اهداف تحقیق:

 

• • شناسایی فرصت های کارآفرینانه در زمینه ساخت اسباب بازی برای کارآفرینان ایرانی

 

• • شناسایی فرصت های کارآفرینانه در زمینه طراحی اسباب بازی برای کارآفرینان ایرانی

 

• • شناسایی فرصت های کارآفرینانه در زمینه بازاریابی اسباب بازی برای کارآفرینان ایرانی

 

• کاربرد نتایج حاصل از تحقیقات جهت بهبود بهره برداری از فرصت های موجود در این صنعت .

 

۵-۱-قلمروی تحقیق:

 

قلمروی موضوعی: این پژوهش شناسایی فرصت‌های ورود کارآفرینان به صنعت اسباب بازی می شود.

 

قلمرو زمانی: آن سال ۱۳۹۱ تا ۱۳۹۳ می‌باشد.

 

قلمرو مکانی : انجام تحقیق نیز شهر تهران می‌باشد.

 

۶-۱-سئوالهای تحقیق:

 

محقق درصدد شناسایی فرصت‌های کارآفرینانه در صنعت اسباب بازی ایران، به دنبال پاسخ به سئوالهای زیر است:

 

در طراحی اسباب بازی چه فرصت‌های کارآفرینانهای برای کارآفرین ایرانی وجود دارد؟

 

در ساخت اسباب بازی چه فرصت‌های کارآفرینانهای برای کارآفرین ایرانی وجود دارد؟

 

در بازاریابی اسباب بازی چه فرصت‌های کارآفرینانهای برای کارآفرین ایرانی وجود دارد؟

 

۷-۱-فرضیه های تحقیق :

 

بررسی وضعیت طراحی ،ساخت و بازاریابی در صنعت اسباب بازی

 

جدول زیر معیارهای مورد توجه صنعت اسباب بازی در برخی کشورهای جهان را به اختصار بیان نموده است.این معیارها در سه بخش طراحی ،ساخت و بازاریابی دسته بندی شده است.معیارها بر اساس اهمیت و تأکید کارشناسان این صنعت انتخاب شده اند.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

طراحی شخصیت آموزشی بودن فکری بودن ایجاد مهارت بدنی و تحرک کودکان سرگرم کنندگی ساخت داشتن قابلیت برنامه و سیستم دوام،ایمنی و استاندارد بازار یابی تبلیغات بسته بندی قیمت

 

1. 1. بهره برداری از شخصیت های نمادین به ‌عنوان یک فرصت بهره برداری نشده در ارائه محصولات ‌جدید و نو آورانه در صنعت اسبا بازی است.

 

1. 1. آموزشی بودن اسباب بازی ها به ‌عنوان یک فرصت بهره برداری نشده در ارائه محصولات ‌جدید و نو آورانه در صنعت اسبا بازی است.

 

1. 1. میزان سرگرم کننده بودن اسباب بازی‌ها به ‌عنوان یک فرصت بهره برداری نشده در ارائه محصولات ‌جدید و نو آورانه در صنعت اسبا بازی است.

 

1. 1. فکری بودن اسباب بازی ها به ‌عنوان یک فرصت بهره برداری نشده در ارائه محصولات ‌جدید و نو آورانه در صنعت اسبا بازی است.

 

1. 1. ایجاد مهارت بدنی و تحرک توسط اسباب بازی‌ها به عنوان فرصت بهره برداری نشده برای ارائه خدمات جدید و نو آورانه در صنعت اسباب بازی است.

 

1. 1. داشتن قابلیت برنامه در اسباب بازی‌ها به ‌عنوان یک فرصت بهره برداری نشده در ارائه محصولات ‌جدید و نو آورانه در صنعت اسبا بازی است.

 

1. 1. ایمنی و دوام و استاندارد اسباب بازی‌ها به ‌عنوان یک فرصت بهره برداری نشده در ارائه محصولات ‌جدید و نو آورانه در صنعت اسبا بازی است.

 

1. 1. تبلیغات در صنعت اسباب بازی به ‌عنوان یک فرصت بهره برداری نشده در ارائه محصولات ‌جدید و نو آورانه در صنعت اسبا بازی است.

 

1. 1. بسته بندی مناسب اسباب بازی‌ها به ‌عنوان یک فرصت بهره برداری نشده در ارائه محصولات ‌جدید و نو آورانه در صنعت اسبا بازی است.

 

1. قیمت اسباب بازی‌ها به ‌عنوان یک فرصت بهره برداری نشده در ارائه محصولات ‌جدید و نو آورانه در صنعت اسبا بازی است.

 

۱-۸- روش شناسی تحقیق

 

این تحقیق از نظر هدف،کاربردی و بر اساس نحوه ی گردآوری داده ها توصیفی – پیمایشی است .

 

برای انجام تحقیقات علمی و نظام مند، چارچوب علمی و نظری مورد نیاز است که اصطلاحا مدل مفهومی نامیده می شود که در این تحقیق مدل مفهومی به شرح ذیل می‌باشد:

 

در این پژوهش به منظور شناسایی فرصت های کارآفینانه در صنعت اسباب بازی با بهره گرفتن از مدل تشخیص فرصت اولویک ابتدا به بررسی فرصت های موجود در این صنعت پرداخته می شود. به منظور استفاده از این مدل در پرسشنامه ی تحقیق دو نوع مقیاس ‘رضایت’ و ‘ اهمیت’ بر حسب هر یک از زمینه‌های بالقوه ارائه کالای جدید و نوآورانه برای مشتریان در نظر گرفته می شود.

 

۱-۹- جامعه آماری و تعیین حجم نمونه تحقیق :

 

۱-۹-۱- جامعه آماری :

 

عبارت است از کلیه عناصر و افرادی که در یک مقیاس جغرافیایی دارای یک یا چند صفت مشترک باشند.(حافظ نیا،۱۳۸۵ ،۱۱۹). با توجه به قلمرو مکانی تحقیق جامعه آماری شامل خانواده ها و مشتریان اسباب بازی فروشی ها می‌باشد.

 

۱-۹-۲- نمونه آماری:

 

زیر مجموعه ای از جامعه را نمونه گویند.نمونه گروه کوچکی از جامعه است که برای مشاهده و تجزیه و تحلیل ‌انتخاب می شود.(حسن زاده ،۱۳۸۳، ۹۹). نمونه گیری در این تحقیق با بهره گرفتن از روش تصادفی ساده است و اندازه نمونه ۳۸۴ می‌باشد.

 

۱-۱۰- روش تجزیه و تحلیل داده ها